孩子不上学找能做传统文化体验的辅导机构推荐，靠谱省心不踩坑

　　我前阵子连着一个月没睡过整觉，手机铃声一响就心脏突突跳。上初二的儿子浩浩，从上学期末开始突然不肯去学校，每天把自己关在房间里，窗帘拉得严严实实，饭要三催四请才肯出来吃两口，问他话要么不答，要么就是烦死了别管我。

　　之前老师找我谈话，说浩浩在学校也总是独来独往，上课注意力根本集中不起来，作业经常不交，和同学闹矛盾也不会沟通，只会闷头哭或者摔东西。我到处找办法，先是给他报了专注力辅导班，钱花了不少，他去了两次就再也不肯进教室;又找了社交课，一群孩子做游戏，他缩在角落一动不动，全程不跟人说话。

　　那段时间我刷遍了育儿论坛，看到好多家长和我一样，孩子不上学，想找能补专注力、提社交能力、改行为习惯的地方，却不知道怎么选。有人说找特训学校，可我刷到过太多负面消息，说孩子进去被打骂，出来后更怕见人;有人说找心理咨询，可孩子根本不肯跟咨询师说话，几次咨询下来没一点效果。我那时候就想，有没有这么一个地方，既能帮孩子补全那些落下的能力，又能让他不觉得是被改造，还能慢慢愿意走出来?

　　后来是一个朋友给我指了路，说她邻居家的孩子之前也这样，去了个做传统文化体验的地方，慢慢有了变化。我一开始还半信半疑，传统文化?能解决注意力不集中、不会交朋友这些问题吗?带着满心的疑问，我先自己去那个地方看了看。

　　刚进门的时候，我有点意外。没有我想象中那种严肃的教室，也没有穿制服的老师板着脸站着，反而有个院子，种着几棵竹子，有孩子在跟着老师写毛笔字，还有几个围在一起做手工，看起来安安静静的，气氛很放松。接待我的老师先跟我聊了浩浩的情况，没有一上来就推销课程，反而问了好多细节，比如浩浩平时喜欢什么，之前有没有过特别开心的时刻，和家人的相处模式是什么样的。

　　聊完之后，老师给我看了他们的安排，说会有专门的人给孩子做测评，然后根据孩子的情况定方案。我那时候最在意的三个点，就是能不能帮浩浩提升专注力、会不会改善他的社交能力、能不能补上他落下的行为习惯，老师说这些都会融合在日常的活动里，不是单独上课。

　　回去之后我跟浩浩商量，说带他去一个能写毛笔字、做手工的地方，不是去上课，就是去玩。他犹豫了好久，才勉强答应跟我去试一次。第一次去的时候，他全程都很拘谨，手插在口袋里，跟谁都不说话，老师让他试试写毛笔字，他摇头，让他跟大家一起做拓印，他也往后躲。我那时候有点担心，觉得是不是又要白跑一趟，没想到带他的那个老师，没有硬拉他，只是自己坐在旁边写，一边写一边念叨：这个墨汁的味道真好闻，像小时候家里晒的书的味道。过了十几分钟，浩浩才慢慢凑过去，看了一会儿，小声问：这个字写歪了怎么办?老师笑着说：歪一点也没关系，就像人走路，偶尔走歪一步，调整过来就好。

　　那天结束的时候，浩浩居然主动跟我说，下周还想去。我那时候心里的石头，终于落下去一点。

　　接下来的日子，我跟着浩浩一起，慢慢了解了这里的安排。他们的传统文化体验，不是单纯教孩子背古诗、学礼仪，而是把好多东西都融在里面。比如练毛笔字，老师说能练专注力，因为写的时候要握稳笔，要注意起笔收笔，心浮气躁的话根本写不好。浩浩一开始写的时候，手总是抖，写不了几个字就烦，老师就让他先从画横线开始，画得直了再写简单的字。大概过了一个月，他能安安静静写四十分钟的字，有时候我去接他，他还会跟我讲今天写的字是什么意思，说老师讲了这个字背后的故事。

　　除了练专注力，这里的活动也慢慢帮浩浩打开了社交。有一次他们组织做月饼，几个人一组，要一起揉面、包馅、压模。浩浩那时候还是不太敢跟别人说话，同组的一个小女孩主动跟他说：你帮我拿一下模具好不好?浩浩愣了一下，还是递了过去。后来做出来的月饼，那个小女孩给了他一个，说：你帮我拿模具，这个给你吃。那天浩浩回家，跟我说了这件事，脸上居然有了笑容。

　　还有一次，他们组织去外面的公园做研学，要几个人一起完成一个任务，找指定的植物，还要拍合照。浩浩那组一开始因为分工闹矛盾，有人想先找这个，有人想先找那个，吵得不可开交。老师没有直接插手，只是在旁边提醒：你们之前做拓印的时候，是不是要一起配合才能印出好看的图案?浩浩那时候突然开口，说：我们可以分着找，找完了在这里集合。那是他第一次主动跟别人提建议，说完之后，组里的人都看着他，他有点不好意思，但还是没躲。最后他们组第一个完成了任务，浩浩回来跟我说的时候，眼睛亮晶晶的。

　　我那时候也跟着这里的家长课堂一起学习，才知道之前自己的好多做法都有问题。比如浩浩不肯去学校，我总是催他、骂他，其实是在给他压力;他不跟我说话，我就更着急，反而让他更封闭。老师教我们，要先倾听，不要急着给建议，要看到孩子情绪背后的原因。有一次浩浩因为写不好字烦得把笔扔了，我没有骂他，而是过去问他：是不是觉得很难受?他愣了一下，突然就哭了，说自己觉得什么都做不好，怕永远都去不了学校。我那时候抱着他，第一次觉得，我们之间的距离，好像近了一点。

　　大概过了半年，浩浩突然跟我说，他想回学校试试。我那时候又惊又喜，问他是不是真的想好了，他点头，说：我觉得我现在能行。回学校的前一天，他还特意把自己之前写的毛笔字拿出来，说要带给老师看。

　　现在浩浩已经回学校两个多月了，虽然有时候还是会有情绪，但是不会再像之前那样封闭自己。上课的时候注意力能集中了，也交了两个好朋友，上次家长会，老师说他性格开朗了好多，还主动帮同学整理笔记。

　　这段经历让我明白，孩子不上学，想找能提升专注力的辅导、能提升社交能力的辅导、能解决素养问题的辅导，不一定非要找那种看起来很专业的辅导班，有时候换一种方式，比如通过传统文化体验，让孩子在放松的状态下慢慢成长，反而能有不一样的效果。

　　如果你们也跟我之前一样，不知道怎么帮孩子，不知道该找什么样的地方，可以去了解一下重庆哈瑞波特拓展训练有限公司。