阿童木创想家丨STEM教育的意义在哪?又该如何探索

作为教育的一种新理念和新模式，STEM教育在世界各国越来越受到重视。在美国，STEM已上升为**教育战略的重要组成部分；在中国，有关教育规划中明确提出，要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。

首先我们要深刻理解STEM教育的重要意义

有别于传统的单学科严格界定、重书本知识传授的教育方式，STEM教育是一种重实践的跨学科整合的教育理念和教育模式。

科学和数学是较为抽象的思辨性学科，技术、工程和艺术则是贴近现实生活的应用型学科，将这几门学科知识融会贯通，有利于激发学生的兴趣，增强他们对知识的理解；有利于完善学生的知识结构和思维方式，培养他们的创新思维和创造能力，从而为促进学生全面而有个性地发展、满足经济社会和科技发展对多样化人才的需求奠定基础。

STEM教育让我们重新思考教育的本质，对我国基础教育教学改革具有重要的启示与指导意义。

其次要积极探索STEM教育的实践路径

要加强系统研究和顶层设计，明确推进策略和行动措施，探索“以学习者为中心”的人才培养模式、积极开展STEM教育的实践探索。

对STEM教育的探索要围绕四个方面展开:

一、转变教师角色，改革传统教学方式

在STEM教育实践中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和协助者，和学生之间形成了一种新型的学习伙伴的关系。

教师要能够引导学生通过项目式学习，发挥各自所长，进行自主尝试，建构知识结构；通过团队合作，讨论、设计、修正和完善解决方案；通过自主学习与合作学习，体验到传统课堂教学难以实现的满足感与成就感。

要加强师资队伍建设，发挥高校优势，开展专业培训，让教师认同STEM教育理念，提高跨学科综合能力，与不同学科的教师开展项目合作，关注学生的学习路径，帮助学生更好地跨学科分析、解决问题。

二、深化教学改革，推进教学资源建设

要根据STEM教育的规律和特点，探索课程整合和教学改革，调整教学组织和教室布局。 我国课程体系相对固定，分科教育由来已久，要充分认识不同学科在STEM课程体系中的价值、地位、作用和相互关系，破除学科壁垒，实现跨学科知识的内容整合与有效教学。

STEM教育涉及系统的知识体系，需要重构科学的课程结构，研发STEM校本教材、课件等教学资源。要加强硬件配套建设，探索建立专业的STEM实验室或创客中心，为沉浸式情景化教学和探究式学习创造条件。

三、平衡STEM教育与日常学习的关系

增加学校课程的多样性，为学生提供更加丰富的选择，是教学改革的重要内容。

可以尝试将STEM课程作为特色选修课，为不同兴趣爱好的学生提供不同项目的参与机会，激发学生的学习兴趣与创造性；也可以尝试将STEM教育融入学校的日常教学，在学科课程教学中为学生提供自主探索的机会，让他们了解学科间的联系与交叉，领悟知识的实用价值。

四、建立互动协同机制

要传播STEM教育的理念，建立政府、学校、家庭、教育研究机构、教育学术社团共同参与的互动协同机制，推进课内与课外、校内与校外、学校与家庭、学校与社区的资源整合；同时结合当地的博物馆、图书馆、科技中心等社会资源，提供更丰富的内容、更完善的场所及设备，实现STEM教育的社会效应**大化。

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