戴鸿：完善美育课程设置，形成协同育人格局​

刚刚过去不久的中国国际大学生时装周中，您对哪些院校秀场印象深刻？请稍作点评。

中国国际大学生时装周，不仅为院校的交流提供了非常好的平台，而且也逐渐形成了越来越鲜明的院校特色和地域特色。

比如，北京服装学院艺术与工程学院本次展演主题为《美好生活·生息》围绕传统文化复兴，表达出了极具张力的魔幻现实的舞台表演效果。

此外，本次大学生时装周体现出了未来科技语境下，Z世代跨学科、跨文化、跨界的“跨时尚”的概念。基于服装的规范性，在多元化的创作构想、材料应用、色彩组合、科技融合中具有了超越性。同时，将建筑、数字技术等与服装结构进行跨领域交叉、运动功能与材料科技进行融合，艺术与科学、技术相结合。

第三，后疫情时代，有不少院校从功能服装设计的视角进行设计，突出模块化的组合设计，体现防护的结构设计、实用的功能细节，表达出了“防护、治愈、可持续与怀旧再造”；还有一些院校学生设计作品，通过亲子装、情侣装等的展示，凸显了每个人成长过程中的家庭血脉和亲情关系，表现了色彩绚丽、生机勃勃的疫情后趣味生活。

本届大学生时装周您现场感受如何？有什么亮点可以与我们分享？

本次大学生时装周现场，有不少可圈可点之处：其一是秀场门口处设立的大型电子屏，对于未能进场现场观看的院校发布，是一个非常好的补充，尤其是对于疫情防控所需的安全社交距离，使得这一设置非常必要。

其二是，相较于去年的线上发布平台，今年通过Bilibili进行同步线上发布，时尚关注度大大增强，很快成为年轻人关注的热点。较以往的媒体报道、同步照片推送，是一个强强联手的效果。

今年的毕业设计中，出现了两个较为明显的极致倾向，一方面延续文化文脉，彰显地域历史、非物质文化遗产。另一方面，从3D打印等高科技手段、到设计表达的未来时尚感，不断有所交融与碰撞。

毕业设计作品中，出现了一小部分具有市场潜力的设计师，除了丰富夸张的想象，从面料、品质、制作工艺等都接近了市场化推出的产品。这对于学生未来的创新创业来说，无疑都是很可喜的。

中共中央办公厅提出，全面加强和改进新时代美育工作，具体落实到院校，特别是我们设计类院校，应该怎么做？

美育是党教育方针的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要举措。具体到院校，尤其是设计类院校，针对使美育教育有效落地。我想一方面，要不断加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘设计学科所蕴含的丰富美育资源，有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，形成协同育人格局。

另一方面，要不断完善美育课程设置，强调学校美育课程要以艺术课程为主体，包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程，有侧重地规划美育课程设置，相互呼应、有效配合，构建相互衔接的美育课程体系。

最后，要凸显设计学科价值与特点，明确美育课程要培养的核心素养，注重正确价值观、必备品格和关键能力等多维育人目标的整合，与立德树人的总体要求有效对接。

西安工程大学多年坚持“艺工结合”办学特色，就是在专业设置上，注重工程与艺术类专业同步协调发展，相互支撑、相互渗透和有机结合，发展工程类专业的同时有意识增设艺术类专业，为美育工作的开展奠定了良好基础。在课程设置上，工程类专业开设一定比例的艺术类课程，将美育工作纳入专业培养方案中贯彻落实。同时，成立艺术教育中心，开设艺术类公共选修课，不断提高工科类学生的艺术修养。在公共艺术课程的学习实践中，鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养更多既有较高美学修养，又有工程设计能力的高素质复合型人才。