【资讯中心】少儿英语学习以培养兴趣为主！

少儿英语受到越来越多的家长及教育界普遍关注一。孩子早期教育理论和关键期理论表明，少儿学英语具有认知、心理、生理等方面的优势。当然，少儿英语学习应当遵循以培养兴趣为主、创建丰富语言环境、在兴趣中学，在学中产生兴趣等原则。

一、少儿英语学习的可行性 

两千年前，我国教育家已经对儿童早期教育有过论证。例如南北朝时期的《颜氏家训》就是中国古代早期教育的代表性著作，书中写到认为：“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行”。同时他对自己亲身经历与感受做了描述：“吾七岁时，诵《鲁灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣”。以上便是对早期教育的充分肯定。我国东晋思想家葛洪也十分强调早期教育：“少者志一而难忘，长则神放而易失。故修学务早，及其精专，习与性成，不异自然”，也就是说由于儿童能够精神专一，记忆牢固，所以早期学习到的东西能够与人的自然资质浑然为一。《学记》中也说：“时过然后学，则勤苦而难成”。可见我国古代思想家和教育家已经意识到教育关键期的存在，所以都主张要不失时机地对儿童进行教育。

儿童、青少年与成年人在大脑发育方面的差异主要是大脑发育的成熟程度。研究表明，人的大脑两侧随着发育的逐渐成熟分别被“赋予”不同的功能，这便是脑半球侧化现象。人类语言智力、逻辑、分析的功能逐步被侧化到左半球，而情感的社会功能则渐渐被侧化到右半球。但人在青春期前，大脑中主管语言的区域处于不断的发展变化中，其言语中枢尚未定位，大脑左右两个半球都可参与语言学习；同时幼儿的发音器官柔软，其声带、唇、舌等运动神经的调解有很大的可塑性。可见，早期接触外语能激发神经功能系统，从而促进以后的外语学习。

“听、说、读、写”这是学习语言循序渐进、逐步深入的过程。如果孩子的发音不标准，将会直接导致单词的死记硬背，听力也会受到很大的影响，“读”和“写”自然也会受到限制。

家长千万不要认为孩子还小，自己的那点“蹩脚”的英语基础教孩子已经是绰绰有余了。孩子在幼儿时期对语言的学习是很敏感的，发音不标准，进行对话就会磕磕巴巴，一不小心就会毁了孩子的英语。

其实，幼儿英语的学习重点是听和说，内在表现为能形成英语思维，外在表现就是和同龄外国小朋友在一起玩的时候能够顺畅沟通，在幼儿英语学习优秀的情况下，他们在使用英语时，脑中是不需要转换成母语的。在幼儿时期运用母语的学习方式和状态进行英语的学习，可以最大限度地让幼儿对英语的运用更接近于母语的状态，从而在长大后对英语的运用更加自如。

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